本学年，工作室开展了效能、效率、效果“三效合一”的三效课堂改革。三效课堂以效能为基，效率为桥，效果为矢，以“以学为本、先学后教、当堂训练、素质达效”为课堂基本内涵，以“导入、先学、后教、训练，评价贯穿始终”的“四环节一评价”为基本范式，在一年的教学实践中初具成效。为了进一步深化“三效课堂”的推行，10月11日我们特别邀请到了“三效课堂”理论的创立者、浙江外国语学院教育治理研究中心主任孙绵涛教授一行莅临工作室指导。

孙教授首先肯定了工作室在近一年来推行“三效课堂”取得教学成果，对我们在工作中存在的问题提出了改进意见，并进一步指出效能不仅是课堂改革的关键性因素，也是整个教育改革的关键性的因素。这也是我们把“效能”作这立校之本的根本原因之所在。“真实有效”的教育改革理论，不仅强调“真实”与“有效”在各种课堂教学改革乃至整个教育改革中的重要作用，而且还强调在教育改革包括课堂教学改革中，要注意“真实“与 “有效”的关系，才能使教育改革取得应有的成效。这种理论在“真实”与“有效”的关系上，认为只有真实的东西才会有效，有效的东西必需是真实的。那些虚假的东西可能一时是有效的，也可能会搞得轰轰烈烈，但一定不会长久，很可能是昙花一现。

研讨会上工作室成员纷纷分享了一年来实践的心得以及困惑，孙教授一一为老师们作了解答，并鼓励老师们要勇于“破”，破除旧观念、破除旧模式，不“破”不“立“，青年教师要勇于探索，勇于创新，勇于改革。

活动最后，工作室陈春媚老师对今天莅临指导的专家表示诚挚感谢，也赞扬了工作室成员在一年来取得教学成果。三效课堂的推行使师生精神风貌焕然一新，音乐课堂教学充满活力，实现了学生乐学，教师乐教，家长满意的教育宗旨。陈老师特别强调课堂教学一定要立足于“真实”“有效”。课堂教学改革要按课堂教学的规律办事，不搞假大空、不搞花架子，有无检查，有无人参观保持一个样；同时课堂教学还要做到“效能”、“效率”与“效果”的统一，只有这样，才能真正实现提质增效的改革初衷。

陈春媚运河名师工作室

杭州市长征中学

2024.10.12