同课异构展风采，思维碰撞添新知

——方虹、丁昱工作室赴杭州市绿城育华学校开展校际交流活动

来源: 长征中学

发布日期:2023-04-28

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同课异构展风采，思维碰撞添新知

——方虹、丁昱工作室赴杭州市绿城育华开展校际交流活动

2023年4月26日，方虹运河特级名师工作室和丁昱运河名师工作室的成员来到绿城育华学校进行校际交流，工作室成员郑遥遥老师和绿城育华张贺兴老师针对读后续写中的痛点开设研究课，旨在通过公开课的思维反哺常态课的教学。

第一节课由张贺兴老师执教。他为大家呈现的是一节环环相扣，严谨扎实的读后续写课堂。张老师通过支架教学的方式，对文本内容抽丝剥茧。支架一帮助学生回忆读后续写技巧；支架二通过任务型阅读的方式进行文本阅读，帮助学生厘清了人物关系和文章结构；支架三抓住了文中主要冲突矛盾，通过设定不同解决方式，让学生自主寻找文章中的支撑细节，找到正确故事线；支架四采用主述位一致和首尾呼应两个支架帮助学生利用给出的段首句进行剧情推断，学生利用支架产出故事大纲；支架五通过任务型阅读进行回读，找到可以用已读促写的细节，实现协同效应；支架六利用慢动作的方式培养学生写动作链及环境描写的能力。整堂课处处是细节，句句有回应，体现了张老师扎实的教研能力和教学能力，通过六个环节的支架搭建，为学生的续写提供了完整的知识支撑。

第二节课由工作室成员郑遥遥老师执教。郑老师的课堂活泼生动，教学环节设计精准有效。首先，郑老师通过故事山的形式帮学生厘清了文章情节脉络，为后续情节设计做了铺垫。接着，通过情节预测，帮助学生形成续写段落的内容框架。本节课的教学重点在于读后续写中语言的润色，也是郑老师本节课的设计亮点。通过生动的图片和层层递进的问题链设计，在教师的示范下，学生学习了精准动作的描写和动作链的写作要点，并对升级句型进行了总结。通过课堂中层层递进的讲解示范输入，学生最终生成自己的写作产出。整节课教师丰富的课堂语言，具体翔实的课堂评价，无不体现了郑老师扎实的教学基本功，作为一个教学第二年的新教师，非常难能可贵。

两节课后，张贺兴老师和郑遥遥老师对课堂设计和课堂理念进行了分享，老师们都收获满满。工作室刘海滨老师、包巧挺老师、胡巧玲老师、叶兵霞老师和十一中李颖斌对两节课进行了评课。刘海滨老师觉得，张贺兴老师在情节设计上亮点颇多，要求学生从文本中找信息寻求前后一致性是今后教学中可以学习的教学思路。包巧挺老师表示，郑遥遥老师教态自然，对学生正态反馈及时，整节课完全符合“教学评一致性”的理念。李颖斌老师提出，读后续写一直是教学中的重点和痛点，张老师的课堂逻辑极强，非常期待张老师后续的读后续写课堂。胡巧玲老师认为，张贺兴老师指令性语言明确，反馈及时，循循善诱；郑遥遥老师语言设计由浅入深，符合学生学情。胡老师也提出了自己的困惑，如何提升学生读后续写中的词汇运用。叶宾霞老师对张贺兴老师在挖掘学生思维能力方面的能力和对郑遥遥老师的微切口落实能力给出了高度评价，也是我们所有老师今后应该关注和提升的点。